二、多项选择题(本大题共20小题，每小题1.5分，共30分)
31 奥苏伯尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要学习动机有( )。
A.认知的内驱力
B.自我提高的内驱力
C.附属的内驱力
D.强化
E.惩罚
参考答案：A,B,C
参考解析
奥苏伯尔将人的学习动机分成认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。
32 在教师的人格特征中，有两个重要特征，对教学效果有显着影响，它们是( )。
A.热心和同情心
B.敬业精神
C.渊博的知识
D.高超的能力
E.富于激励和想象的倾向性
参考答案：A,E
参考解析
教师人格特征中对教学效果有显着影响的重要特征是：一是热心和同情心;二是富于激励和想象的倾向性。
33 我国教育心理学家认为，学生的学习分为( )。
A.归属学习
B.符号学习
C.并列结合学习
D.概念学习
E.命题学习
参考答案：B,D,E
参考解析
本题考查知识学习的分类。根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习分为符号学习、概念学习、命题学习。根据新知识与原有认知结构的关系，知识学习可以分为上位学习、下位学习和并列结合学习。
34 下列哪些原则和策略是奥苏伯尔提出的?( )。
A.逐渐分化原则
B.整合协调原则
C.先行组织者原则
D.小步子原则
E.及时反馈原则
参考答案：A,B,C
参考解析
奥苏伯尔提出的原则有逐渐分化原则、整合协调原则、先行组织者原则。
35 克拉斯沃尔和布卢姆等将态度的水平分为( )。
A.接受
B.反应
C.评价
D.组织
E.性格化
参考答案：A,B,C,D,E
参考解析
因价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化，从最低水平开始，依次是接受、反应、评价、组织和性格化。
36 课堂里主要的人际关系有( )。
A.对立与统一
B.吸引与排斥
C.积极与消极
D.合作与竞争
E.主体与客体
参考答案：B,D
参考解析
课堂里主要的人际关系有吸引与排斥、合作与竞争两类。
37 内部学习动机中最为核心的成分是( )。
A.兴趣
B.态度
C.求知欲
D.价值观
E.好奇心
参考答案：C,E
参考解析
求知欲和好奇心是内部动机最为核心的成分，它们是培养和激发学生内部学习动机的基础。
38 以下不属于加德纳提出的多元智力成分的是( )。
A.内省智力
B.空间智力
C.社交智力
D.情绪智力
E.体能智力
参考答案：D,E
参考解析
本题考查加德纳的多元智力理论，属于识记型题目。加德纳认为，智力的内涵是多元的，由八种相对独立的智力成分构成。每种智力都是一个单独的功能系统，这些系统可以相互作用，产生外显的智力行为，包括语文智力、数学智力、空间智力、音乐智力、运动智力、人际交往智力、内省智力和自然智力。
39 操作技能的形成可以分为( )。
A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作控制
E.操作熟练
参考答案：A,B,C,E
参考解析
此四项为操作技能形成的四个阶段。
40 常用的精细加工策略有( )。
A.记忆术
B.做笔记
C.提问
D.列提纲
E.画关系图
参考答案：A,B,C
参考解析
列提纲和画关系图属于组织策。
41 现有的影响较大的教育理论有( )。
A.桑代克的联结说
B.布鲁纳的认知结构学习理论
C.皮亚杰的认知发展理论
D.维果斯基的发展理论
E.埃里克森的心理社会发展理论
参考答案：A,B,C,D,E
参考解析
现有的影响较大的教育理论有：桑代克的联结说，布鲁纳的认知结构学习理论，皮亚杰的认知发展理论，维果斯基的发展理论，埃里克森的心理发展理论。
42 根据马斯洛的需要层次说，人的需要主要分两大类，成长需要和缺失需要，下列属于成长需要的是( )。
A.自我实现需要
B.安全需要
C.审美需要
D.认知需要
E.尊重需要
参考答案：A,C,D
参考解析
本题考查学习动机理论，具体是对马斯洛需要层次说的理解。本题属于识记型题目。自我实现需要属于成长需要，包括认知、审美需要。
43 常用的复述策略有( )。
A.利用有意识记
B.复习形式多样化
C.多种感官参与
D.提问
E.画线
参考答案：A,B,C,E
参考解析
提问属于精细加工策的方法。
44 学习策略可以从以下哪几个方面进行描述?( )
A.学习策略是学习方法或技能
B.学习策略是学习的调节和控制技能
C.学习策略是内隐的学习规则系统
D.学习策略是学习方法和学习调节控制的统一体
E.学习策略是元认知
参考答案：A,B,C,D
参考解析
元认知策是学习策的一种，所以E选项错误。
45 我国心理学界一般认为，品德的心理结构包括( )。
A.认识
B.情感
C.控制
D.行为
E.干预
参考答案：A,B,D
参考解析
品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为。
46 教学的物质环境包括( )。
A.课堂自然条件
B.师生关系
C.教学设施
D.上下级关系
E.空间布置
参考答案：A,C,E
参考解析
BD两项属社会环境的内容。
47 学与教相互作用的过程是—个系统过程，它由—些子系统构成的，这些子系统包括( )。
A.学习过程
B.教学过程
C.评价过程
D.反思过程
E.反馈过程
参考答案：A,B,C,D
参考解析
教育心理学认为，学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五要素;由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程交织在一起。
48 根据动作对环境的依赖程度的不同可以将技能分为闭合性操作技能与开放性操作技能。闭合性操作技能对外界的帮助依赖程度较低，在大多数情况下靠内部反馈信息：控制。以下属于闭合性操作技能的有( )。
A.打排球
B.自由体操
C.汽车驾驶
D.游泳
E.跳水
参考答案：B,D,E
参考解析
本题考查对各种类型的操作技能的掌握。打排球、汽车驾驶属于开放性技能，它们对外界变化的情况有处理能力，并对由此所发生的事情有预见能力。
49 以下内容中能发生迁移的有( )。
A.知识学习
B.技能学习
C.行为规范学习
D.态度与情感学习
E.气质迁移
参考答案：A,B,C,D
参考解析
气质不是习得经验，不能迁移。
50 问题解决具有( )的基本特点。
A.目的性
B.结构性
C.序列性
D.主动性
E.认知性
参考答案：A,C,E
参考解析
从问题解决的概念可知答案。
三、判断题(本大题共20小题。每小题1分，共20分)
51 加涅的高级规则学习与问题解决不是同质概念。( )
参考答案：错
参考解析
加涅的高级规则学习又称为问题解决的学习。
52 对同一个问题若两个学生都有相同的背景知识和智商水平，则我们可以推论，他们两人会以相同的速度解决这一问题。( )
参考答案：错
参考解析
背景知识和智商水平相同，认知方式不同，问题解决的速度也不同。
53 根据学生学习是被动的还是主动的，可以区分接受学习和发现学习。( )
参考答案：错
参考解析
根据学习进行的方式，学习可分为接受学习和发现学习。
54 优秀学生没有问题行为。( )
参考答案：错
参考解析
问题行为是指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。这些行为不是差生、后进生的专利，在优秀学生身上也可能会发生。
55 如果学习者把成败归因于稳定因素，则不会影响他们对未来成败的期望。( )
参考答案：错
参考解析
若将成败归因于稳定因素，则会增强他们的自豪感、自信心或产生羞耻、自卑感，可能影响他们对未来成败的期望。
56 一般平行四边形有关内容的掌握影响菱形的学习，属于自上而下的垂直迁移。( )
参考答案：对
参考解析
菱形是平行四边形的一种特例，平行四边形的有关内容属上位的较高层次的经验，菱形属于下位的较低层次的经验。
57 刺激泛化和刺激分化是互补的。( )
参考答案：对
参考解析
泛化是对事物相似性的反应，分化则是对事物差异性的反应。
58 学生学习了某种类型的解题规则，然后将学到的规则应用于新的情境，这种学习就是问题解决学习。( )
参考答案：错
参考解析
问题解决是指一系列有目的的认知操作过程。题干所述为迁移。
59 一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度是信度。( )
参考答案：错
参考解析
题干是对效度的解释。
60 自动化的操作如穿衣，也可称得上是问题解决。( )
参考答案：错
参考解析
问题解决是通过内在的心理加工实现的，穿衣服这样自动化的操作，不属于问题解决。
61 操作技能的形成过程中，在操作的模仿阶段，动作的动觉控制水平较高，而视觉控制水平较低。
参考答案：错
参考解析
模仿阶段主体对动作还很生疏，所以该阶段对动作的控制主要靠视觉，动觉控制水平较低。
62 品德是一种个性心理特征。( )
参考答案：对
63 在乒乓球比赛中，运动员在发球的同时发出跺脚声，其作用是增加发球的力量。( )
参考答案：错
参考解析
在乒乓球比赛中，运动员在发球的同时发出跺脚声，是为了干扰对方的注意力。
64 单独进行的创造性思维训练效果最好。( )
参考答案：错
参考解析
单独孤立地进行的创造性思维训练是舍本逐末的做法，有效的创造性思维训练应与各学科教学相结合。
65 由于自然实验是在教育的实际情况下进行的，所以它所得结果比较接近于实际。( )
参考答案：对
参考解析
自然实验能较好地反映教育过程中心理现象的真实情况，所以所得结果比较真实。
66 将本身没有逻辑意义的材料人为地赋予某些意义.以便于记忆，也是一种形式的有意义学习。( )
参考答案：错
参考解析
意义学习的客观条件就是意义学习的材料本身必须具有逻辑意义。将本身没有逻辑意义的材料人为地赋予某些意义以便于记忆，这只是一种记忆方式，而不属于意义学习。
67 拥有某一领域丰富的知识经验就能有效地解决问题。
参考答案：错
参考解析
若大量的知识经验以杂乱无章的方式储存于头脑中，对有效地解决问题毫无帮助。
68 根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分正强化和负强化，无论正强化还是负强化，其作用都是改变同类反应在将来发生的概率。( )
参考答案：对
参考解析
强化是一种操作，强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率，强化可分为正强化和负强化。
69 非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于教师对它的管理。( )
参考答案：错
参考解析
非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于非正式群体的性质以及与正式群体的目标一致程度。
70 联结学习理论认为学习是以认知结构为基础的。( )
参考答案：错
参考解析
题干阐述的是认知学习理论的核心观点。
[本文共有 3 页，当前是第 2 页] <<上一页 下一页>>
