2013年心理咨询师考试《认知心理学》辅导63-城市网

2013年心理咨询师考试《认知心理学》辅导63

作者:城市网来源:城市网学院更新日期：2013-3-23

    5.命题和表象的关系
    掌握Paivio的双重编码理论。
    人类认知有两个独立又彼此联系的基本符号或符号系统负责处理：一个言语系统和一非言语系统；两个系统都负责处理编码、组织、贮存和提取各类信息；非言语系统负责处理非言语信息，即加工空间信息和时间同步信息，进而完成场景分析和心理表象的产生这样的任务；言语系统负责处理言语信息并且广泛参与言语加工，由于言语是序列的，它进行的是序列加工；两个系统都可以分为几个感知系统（视觉、听觉和触觉等）；两个系统都有其基本的表征单位：言语系统是词元，非言语系统是象元，二者都是感觉特异性的；两个符号系统通过词元和象元相互联系。
    简单地说，大脑之中有两个不同的系统对信息进行表征和加工，一个为言语系统，一个为非言语系统（表象）。言语系统负责处理语言信息并把这些信息以适当的语言形式贮存起来，而表象系统负责处理基于表象的信息加工与表征。
    Paivio把词元定义为感觉道特异性单元，而这一单元具有整合信息结构的功能，或者具有反应产生的功能。象元是识别和表征表象的基本单元。
    支持双重编码理论的证据来自回忆图形和回忆词汇之间的差异实验、词汇表象和具体性效应和重复效应。
    让被试记忆图片和词汇表，然后让被试自由回忆或再认，结果表明图片的记忆效果要优于词汇，该结果支持双重编码理论。因为图片的记忆中，被试使用了表象编码和言语编码，和词汇记忆却用了言语编码。在以具体词和抽象词为材料的研究中，也发现了相似结果。
    Paivio的另一个研究也支持双重编码理论。他向被试呈现一系列具体名词，要他们对名词进行表象或朗读。在其中5秒间隔中，要求被试对表象加工和朗读任务的难度进行评定。在这次重复中，表象组也要把词朗读出来，所以就进行了双重编码加工，而朗读组只是重复了一次单一代码的加工。在该任务完成后，在事先没有告知被试的情况下，要求被试进行自由回忆所呈现的单词。
    一个单一系统内部的干扰效应。在一个研究中，研究者让被试聆听关于一个矩阵内数字位置的描述，然后要求重构这个矩阵。这种口头任务可能很难形象化，也可能很容易很容易形象化，干扰任务是旋转追踪任务。结果发现：易于形象化的描述反而受到干扰，而难于形象化的则不受影响。
    双重编码模型还有来自神经心理学的证据。有研究表明具体词和抽象词在大脑半球功能上的定位又差异。又研究发现，对那些呈现于右视野的抽象词比那些呈现于左视野的识别更好一些，而对于具体词来说，识别成绩则不受呈现视野的影像。说明左半球更多地参与抽象词的加工。同时又有研究发现左侧大脑半球广泛损伤的深度失读症患者在阅读抽象的、低表象性单词会阅读具体的，高表象性的单词更困难一些。
    6.表象计算模型
    掌握Kosslyn的表象计算模型和实验证据。
    Kosslyn认为视知觉和表象有着重叠。他提出了表象的计算模型。该模型有这样的一些假设：视觉表象以一种特定的空间载体来表征；该空间载体有4个关键特征：具有空间的功能，最高分辨率在其中心部分，载体上有一些颗粒可以模糊较小表象的细节，表象一旦在载体上生成就开始衰退；长时记忆包含两种数据结构形式，表象文件和命题文件。表象文件包括怎样在空间载体中进行表征的这样的信息，命题文件包含关于目标各组成部分以及这些部分怎样彼此关联的信息，且具有命题表征。命题文件和表象文件常常联系在一起；许多加工过程均使用表象文件、命题文件以及空间载体去生成、解释和转换表象。
    证据来自表象追踪任务：实验让被试去表征一个目标，然后去“看”目标的某一特征。研究让被试表征一幅大象和兔子的图像，和一幅兔子和苍蝇的图像，然后然被试去“看”兔子的细节特征，结果表明，在前一幅图中需要花更长的时间去看兔子的部分结构。
    空间载体的实验证据。让被试闭上眼睛表象一个远处的物体，然后从心理上走近该物体直到在某一点可以完全看清目标的全部，该点即为溢出点。然后要求被试根据所见目标的主观大小判断物体和他们的距离。根据表象计算模型，空间载体范围有限，若目标越大，溢出点就越远。研究发现，对溢出点的估计距离同被表象目标的大小呈线性关系。